当前位置： 玳瑁 > 玳瑁的生活环境 > 听课笔记三下海底世界第二课时授课
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教师简介：王佳，一级教师，杭州市富阳区富春第八小学语文教研组长，杭州市教坛新秀，杭州市新锐教师，富阳区学科带头人。富阳区优质课一等奖，承担杭州市中小学教师培训公开课，教学论文多次获富阳区一、二等奖。
一、回顾方法，导入学习
师：小朋友们，上节课，我们通过抓关键句和整合信息（抓关键句、整合信息是板书）的方法，知道课文是从五个方面介绍的——
生齐读：海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。
师：很有精神。这节课我们继续通过这样的方法来探秘海底世界。根据预习单的统计，发现我们班大部分小朋友对第4自然段特别感兴趣，谁来读读中心句？请你来
生：海底的动物各有各的活动方法。
师：我们一起来读一遍，准备，起——
生齐读：海底的动物各有各的活动方法
二、聚焦动物，发现“不同特点”
师：这个自然段是怎样把这个中心句意思写清楚的呢？谁来读读学习建议？
生：读一读第4自然段，圈一圈写了哪几种动物？想一想每种动物的活动方法是怎样的？你最感兴趣的是哪种动物？
师：先读再圈，然后想一想，开始。
师：好，我们班大部分同学已经完成了，接下来我们来交流一下这段话写了哪些动物呢？
生：这段话是通过写海参、乌贼和章鱼，还有一些贝类这些动物。
师：不错，有没有小朋友有补充的，请你来。
生：还有一种身体像梭子的鱼。
师：哦，还有一种鱼，身体像梭子。我们在预习单上，班上有十多位小朋友提出什么是梭子呢？我们来看，这就是织布用的梭子，两头尖尖。有一种鱼，它也是两头——
生齐接：尖尖。
师：长得像个——
生齐接：梭子。
师：所以我们可以把它叫做——生齐接：梭子鱼。
师：多么有意思的名字呀。请你叫叫它。
生：梭子鱼。
师：请你也来。
生：梭子鱼。
师：你来。
生：梭子鱼。
师：我们一起试试。
生齐读：梭子鱼。
师：刚刚还有乌贼和章鱼，后边叫有些贝类。小朋友们，有些贝类我们是指贝类中的一部分，我们可以说——
生齐答：有些贝类。
师：也可以说——
生齐答：一些贝类。
师：好的，课堂作业本的这道题你们会填了吗？
生齐答：会了。
师：谁来试试。请你来。
生：这段话是通过写海参、梭子鱼、乌贼和章鱼，还有一些贝类，这些动物的活动，把海里的动物各有各的活动方法这个意思写清楚的。
师：说得非常正确。小朋友们自己也说一遍。
师：都会说了是吗？这段话就写了这四类动物，你最感兴趣的是哪一种呢？好，那个男孩子，请你说。
生：其中我最我最感兴趣的是梭子鱼。因为课文中写他攻击其他鱼的时候比普通的火车还要快。
师：有没有小朋友也对这梭子鱼特别感兴趣的？很好，来请你来。
生：我也对梭子鱼比较感兴趣。我坐个火车，火车的速度非常快，梭子鱼攻击其他动物的时候比普通火车还快，那到底是有多快。
师：哦，这两个小朋友都说到梭子鱼它游的得速度实在是太快了（板贴：快）。你们从哪里可以看出它游得很快呢？你来说。
生：每小时能有几十千米。
师：是的，能游几十千米。我们来看，生活当中的交通工具。地铁速度每小时八十千米，普通火车速度每小时九十千米，梭子鱼每小时能有几十千米。当它攻击其他动物的时候，比普通的火车——
生齐接：还要快。
师：我们感受到了梭子鱼游得速度是那样的——
生齐接：快。
师：你还对哪种动物很感兴趣呢？
生：我还对海参很感兴趣。因为海参可以靠肌肉伸缩爬行，很有趣。
师：这位小朋友对海参爬行的样子很感兴趣（板贴：爬）。小朋友们，我们三年级上册也学到过一篇课文，叫——
生齐接：《富饶的西沙群岛》。
师：里边的海参它是怎么游的？
生：是慢慢移动的。
生：《富饶的西沙群岛》里面的海参是慢慢移动的。
师：好，我们可以知道海参他游得是很慢，就有点像我们陆地上的毛毛虫和蜗牛一样，刚才我们发现海参爬的是那样的慢，前面梭子鱼游的是那样的快，谁能把这极快极慢的两种动物通过朗读表现出来，海参谁来读？
生：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。
师：你强调4米，海参的慢就感受到了，谁也来试试。
生：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。
师：对的，我们像这两位女孩子一样的来读一读吧，准备，开始。
生齐读：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。
师：梭子鱼的快。谁来读？那个男孩子你来。
生：有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。
师：多了一个字，比普通的火车——
生齐接：还快。
师：再快一点，比普通的火车——
生齐接：还快。
师：谁再来试试。
生：有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。
师：太快了，我们像她这样的来读一读。准备，齐——
生齐读：有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。
师：这一快一慢的两种动物的活动方式我们感受到了，你还对哪种动物很感兴趣呢？
生：我对乌贼和章鱼非常感兴趣，因为他们会突然向前方喷水，然后利用水的反推力迅速后退。
师：你对他们这样特殊的活动方法很感兴趣，别的动物基本上是前进的多，而它们俩确是——
生齐接：后退的（板贴：退）。
师：有没有小朋友愿意跟王老师合作的，来表演一下？好，请你来。这是你的前方。哦准备。突然向前喷水迅速后退（学生快速往后退）表演的怎么样？
生：他表演得非常好，他非常好的体现出来向前方喷水。然后利用水的反推力迅速后退。
师：是的，突然向前喷水又迅速，后感觉是不是表演得很好？掌声送给他。好，刚刚你用什么迅速后退的。
生：我是用水的反推力迅速后退的。
师：当突然往前喷水的时候，水会回过来一波力量，这个力量就是的水的——
生齐接：反推力。
师：好，我们一起来读一读这个句子，准备开始。
生齐读：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
师：多么有意思的活动方法，你还对哪种动物也很感兴趣呢？来，请你来。
生：我对一些贝类很感兴趣。因为贝类他们可以免费做长途旅行。
师：怎么样做免费的长途旅行。
生：它巴在轮船底下做免费的长途旅行的。
师：是的，他们是巴在轮船底下的（板贴：巴）。小朋友们，你们知道巴是什么意思吗？
生：巴的意思就是粘或黏。
师：有没有小朋友有补充，你来。
生：我觉得巴的意思就是紧紧地吸住。
师：的确，正如刚刚小朋友们所说的巴就是紧紧地粘着，牢牢地贴着。现在你们就是小贝类，你们的心情怎么样啊？都很开心，谁带着开心的心情来读读这个句子，请你来。
生：还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。
师：哇，笑盈盈的感觉，开心的感觉，谁也来试试。
生：还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。
师：好快乐，我们也带着这么开心快乐的心情来读一读。
生齐读：还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。
师：读着读着课堂作业本的这道题，相信你们会填了。想好的小朋友请举手好。
生：画线的句子中加点部分写得真好，因为它应该是序号2，把贝壳当作人来写，写出它们很聪明，能借助轮船节省自己的力气。
师：跟他的想法一致的小朋友举手。哇，我们班的小朋友都那么厉害。我们发现把贝类当人来写，让我们感受到了他们非常——
生齐接：聪明。
师：小朋友们。现在我们知道了这个自然段通过这四种动物写了（板贴：海里的动物各有各的活动方法）。
生齐读：海里的动物各有各的活动方法。
师：海洋王国要给这四类动物颁发特色之星，你会分别送给他们什么词？同桌先商量。
师：谁来，你会送给谁什么词呢？好，请你来。
生：我会送给海参，沉着冷静星。
师：你为什么这么说？
生：因为海参每次都是每个小时也只能爬4米，我觉得他很沉着冷静。
师：哦，这个词看来海参很喜欢，谢谢你请坐。对于海参还有没有补充的词语，请你来。
生：最慢之星奖，因为它爬得太慢了，每小时只能爬4米。
师：慢，的确是海参 的特色。还有你来。
生：我会送给有些贝类，节省之星。因为他们可以做免费的长途旅行，这样很省钱。
师：好的，还有个小朋友也想送给有些贝类什么词呢？你呢。
生：我想送给有些贝类聪明之星奖，因为他们可以搭在轮船下，这样就不用自己费力气走了。
师：聪明的贝类，很棒，你呢。
生：我要送给梭子鱼，速度最快奖。因为它梭子鱼的速度特别快。
师：快如闪电，棒，你呢。
生：我要送给乌贼和章鱼，逃跑之星奖，因为当他们遇到危险的时候，他们就可以迅速后退，还可以看一下是否要来快速地推开。
师：有意思，有没有小朋友也想送给乌贼和章鱼，别的词呢？来请你。
生：我会给乌贼和章鱼颁一个科学之星奖，因为他们已经知道什么是反推力了。他们之所以会计划出这种往后推的这个是通过水器官，肯定是因为他们祖先知道反推力。
师：哇，特别的科学之星颁给特别的乌贼和章鱼合不合适？
生齐答：合适。
师：很棒。孩子们，现在，这四类动物都收到了你们送给他们的特色之星词，那他们感到很高兴，你们知道吗？海底世界动物大概有20多万种，可是作者在介绍的时候却偏偏选择了这四类动物。想想他们的活动方法，再想想我们刚刚颁给他们的特色词，你觉得他们入选的原因是什么呢？
生：因为他们四种动物都和其他的动物运动方法不一样。
师：是，这可是一个大发现呐，这四种动物他们的活动方法是不一样，不一样的要选就要选不一样的来介绍，就要选不同从特点的来介绍（板贴：不同特点）。
师：（指板书）这个自然段就是抓——
生齐读：不同特点的。
师：动物，来把——
生齐读：海里的动物各有各的活动方法。
三、聚焦植物，发现“不同方面”
师：这个中心意思介绍清楚的，小朋友们的学习能力很强，表扬。那你们知道海里还有哪些动物？它们的活动方式又是怎么样的呢？请你来分享。
生：我知道海龟的活动方法，海龟是用前爪慢慢的爬，慢慢的游动，像人类游泳一样，海龟喜欢吃软体动物和海草等食物，比较温顺。
师：哇，这个小朋友对海龟特别的了解，看来是一个爱阅读的孩子，谢谢你的分享。还有没有小朋友也想跟大家来分享，来请你来。
生：我了解水母。水母它的活动方式就是一点一点前进，然后它的那个头就像大果冻一样。
师：头其实是他的伞状体，这个伞状体像——
生：像一个蘑菇。
师：是的，你刚又说是像蘑菇，又像是果冻一样，他的触角跟在后边往前飘动。哇，这个小朋友对水母特别有研究，还加上了自己的想象，让表达变得很有趣了。还有谁也想来分享好，请你来。
生：我了解了玳瑁（没听清）跟那个海龟很相似。而且他会按那个水温调节，按自己去那个适当的水温的地。
师：它是怎么活动的？
生：他用两边像桨一样的脚。
师：太有意思了，再请一个小朋友。好，请你来分享。
生：我了解了带鱼。带鱼它生活在深海的一些冰冷地区，它游泳的时候就像面条一样（生带动作）,左摇右摆。
师：带上动作，带上像面条一样的这样的语言，让带鱼的形象在我面前仿佛游起来了，太有意思了。同学们，老师也想跟大家来分享。
视频文字：飞鱼跃出海面的时候，就像张开翅膀一样飞起来。魔鬼鱼游泳的时候，裙摆飘动，就像在翩翩起舞。吸盘鱼把自己牢牢地吸在大鲨鱼的身上，做免费的长途旅行。海马在水里悠闲地游着，它是整个鱼类中 能直立游泳的。
师：我们对于这些有趣的海洋动物的活动方法深深地吸引住了。接下来请小朋友们选择一种动物，可以是你非常了解的，也可以是老师推荐的这些把他的活动方法介绍给同桌听，争取说的有趣些。开始。
师：哇。海洋里的动物活动方式实在是太有意思了，现在要请小朋友们动动脑筋了。如果你是作家，第4自然段再加一种动物的活动方法，以下四种你不会选哪一个？为什么。
生：我不会选择吸盘鱼，因为它和贝类一样，都是巴在某个物体上做长途旅行。
师：同意他想法的请举手。哇，很能干。你们都有当小作家的天赋的，看来我们都知道了，要把一个意思说清楚，我们得选择——（指板书）生齐接：不同特点，师：的动物，太厉害了。小朋友们，刚才我们用画思维图的方式学习了第4自然段，那你能不能用同样的方式自己试着去学习第5自然段呢？来谁来读读学习建议。
生：默读第五自然段，思考这个自然段从哪几方面写了海底植物的差异也很大，请抓关键词，完成思维图。
从哪几方面，抓关键词，请小朋友们拿出学习单，给大家三分钟时间，开始。
师：来我们看大屏幕。王老师选了四位小朋友的思维图，我们看他们的画法虽然不一样，但是都有相同的关键词，你们找到了吗？请你来
生：他们都有色彩、大小这两个词。
师：色彩、大小，这有没有？有。诶，看来第5自然段就是抓色彩和大小这两个关键词（板贴：色彩、大小），（板贴：海底的植物差异很大）把海底的植物——
生齐接：差异很大。
师：介绍清楚的，小朋友们很会抓。（板贴：不同方面）第5自然段就是通过（指板书）——
生齐读：色彩、大小。
师：这两个（指板书）——
生齐接：不同特点。
师：把海底的差异很大这个中心意思写清楚的，你们太能干了。好，接下来我们来欣赏他们的色彩吧。
他们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的还有红色的。
师：看到这样的景色，如果用四字词语来赞美他们，你会用——
生：风景如画、绚丽多彩、五彩缤纷。
师：好美呀，我们再来看看它的大小。 的海藻长达——
生齐接： 百米。
师：最小的单细胞海藻要用——
生齐接：显微镜才能看清楚。
师：小朋友们，你们知道 百米是有多高吗？我们这座录播教室的楼大概有20米，那就相当于几幢？有数学厉害的小朋友发现是十多幢，这桩楼叠起来那么高。嘿，你来读这个句子。
生： 的海藻长达 百米。
师：再高一点，你来。
生： 的海藻长达 百米。
师：好高呀，我们一起来，准备，起。
生齐读： 的海藻长达 百米。
师：最小的单细胞海藻要用——
生齐接：显微镜才能看清楚。
师：是的，他们的（指板书）色彩和大小差异可真大。
四、了解海底丰富的能源
师：海底还有丰富的能源呢，有哪些呢？我们一起说——
生齐说：煤、铁、石油、天然气、还有稀有金属。
师：在预习单上，我们班有好多小朋友问什么是稀有金属呀？稀有金属是怎么样的呢？
师：请看，这就是海底的一部分稀有金属，微课老师也给我们带来了关于稀有金属的小知识们，我们一起来了解一下。稀有金属有哪些？
视频音：稀有金属是指在地壳中含量较少、分布稀散或难以从原料中提取的金属。如里锂、铍，主要用于制造特种钢，超硬质 和带高温 ，在电气工业、化学行业、陶瓷工业、原子能工业及火箭技术等方面也有广泛应用。，
师：看来我们生活离不开各种能源，海底就是拥有如此众多的动物、植物和丰富的能源。这不禁让我们再一次感叹——
生齐读：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
五、拓展延伸，了解新能源
师：小朋友们，你们知道吗？这篇课文写自 十年前，王老师小时候语文书上就有这篇海底世界。过去那么多年了，海底世界又有了很多的发现，你们想知道吗？好，请小朋友们拿出学习单，王老师找到了海底世界近几年的新发现，请小朋友们默读。
师：一遍读完了吗？读完了，海底世界的新发现有意思吧？那有没有想把它介绍给自己的家人和朋友听吗？想好，接下来我们就学着作者的样子，从不同的方面把海底世界的新发现介绍清楚。我们来看思维图，你了解到了哪些信息？来请你来。
生：我发现思维图有一个大框，大框里面写着海底世界有了新发现，这个应该是中心句。大框分成了三个小一点的框，，中间有一个框已经给我们写好了，是神秘现象。
师：这就是围绕中心句，从三个方面开始讲的。
生： 个框上面也帮我们填好了一个序号。1，我国在南海发现可燃冰新能源，其能量相当于吨石油。
师：对1的意思就是指新能源。对的1号的这个句子，很棒，你们看懂了吗？
生齐答：看懂了。
师：好，接下来给小朋友们一分钟时间完成一张思维图。
师：大部分小朋友已经完成了，集体的智慧会更大，请四人小组交流。
师：这是你们四个小组的思维图是不是啊？来四位小朋友一起上来跟大家来交流一下。组长先说，其他同学的话可以有补充。
生1： 个是新能源，是1。
师：围绕海底世界有了新发现， 个方面是——
生1接：新能源。
师：这个新能源你们是怎么概括出来的？
生1： 句话的这个新能源。
师：抓住了关键词，你们是不是用这个方法？
生齐答：是。
师：继续说，那新能源是谁？
生1：可燃冰新能源。
师：好的，就是可燃冰对不对？好？第二个方面。
生1：第二个方面是神秘现象，神秘现象是2和4。2发现了这个是深海怪圈，4发现了水下麦田圈。
师：你们发现这两个神秘现象了吗？好的，第三个方面让你其他队员好不好？好，请你来。
生2：第三个新物种。我们先来看第三个，它上面写的是新物种。然后第五个也是一个新物种，他们俩都是在写新物种，所以我们就把新物种写在了这里。
师：看来新物种也是通过抓——
生齐接：关键词。
师：你们是不是用这个方法的？很能干。那么新物种他们选择的是3号和5号，你们也是吗？
生齐答：是。
师：请你来跟大家说说哪两种新物种。
生2：我觉得 个是3号栉水母，还有5号是海洋真菌。
师：同意吗？同意把掌声送给他们，太棒了。孩子们，我们刚刚通过（指板书）抓关键句和关键词和整合信息的方法，通过不同的方面就把海底世界有了新发现介绍清楚了。为了帮助大家把海底新发现介绍得更精彩，王老师推荐两本书给大家。 本是《海洋百科学书》，还有一本是《海底的秘密》。相信遨游在书的海洋中，你们会收获更多。这节课我们就上到这儿，下课
板书设计：
听课感受：
王老师的教学设计很清晰，聚焦动植物，围绕中心句，抓关键字，整合信息，来感受其不同特点、不同方面，从而体会“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。课中，预学单的出现，直接提取出学生不理解的“梭子、稀有金属”，通过图片、微课，直截了当的解决了学生的生字词疑惑。作业本的使用，使得课堂效率比较高。课堂上有扶有放，带着学生聚焦动物部分，感受其从不同特点写出“海底的动物各有各的活动方式”，然后让学生通过抓关键字，填写思维导图的方式学习植物的差异很大，收放自如。
课中，除以上的感受外，还有两个地方值得我学习， 个地方是补充介绍外海底的其他动物活动方式后，问：如果第4自然段在加一种动物的活动方式，你不会选哪一个？看似简单，其实在考察学生对“不同特点”的理解，因此排除和贝类一样需要吸附在其他物体上活动的洗吸盘鱼。第2个我下次要学习的是海洋王国的“特色之星”环节，其实依旧是在抓住“海底的动物活动方式各不相同”，活动特点来说的。
云朵上de歌
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